2015年，是“中国制造2025”计划的开启之年。围绕这一计划，“两化融合”、“智能制造”再度成为国家发展先进制造业的关键词。紧扣时代脉搏，浙江亚龙教育装备股份有限公司又一次走在了行业前沿：深入实施自主创新战略，推出工业信息化特征突出的智能工厂398项目、工业机器人技术促进中心及机器人虚拟仿真软件、YL-FAMIC集成技术系统整体解决培训软件等项目，在智能制造、产业整合的路上大幅迈进。

　　2015年，是“中国制造2025”计划的开启之年。围绕这一计划，“两化融合”、“智能制造”再度成为国家发展先进制造业的关键词。紧扣时代脉搏，浙江亚龙教育装备股份有限公司又一次走在了行业前沿：深入实施自主创新战略，推出工业信息化特征突出的智能工厂398项目、工业机器人技术促进中心及机器人虚拟仿真软件、YL-FAMIC集成技术系统整体解决培训软件等项目，在智能制造、产业整合的路上大幅迈进。

　　“做、学、教一体化，为社会培养实用型专业人才，一直是亚龙教育装备的发展目标。因此，对时代潮流的把握和对未来行业发展趋势的洞见就显得尤为重要。“随着工业向自动化、智能化、信息化发展，中国制造业由劳动密集型转向技术密集型，柔性制造生产技术应运而生。为响应工业需求和体现教学先进性，我们在教学设备中融入柔性制造生产技术，即将工业中自动化生产线的功能在教学中体现出来，并将教学中的成果在实际应用中体现出来。”亚龙技术研发部相关项目负责人刘海周向记者介绍了公司研发YL-398A智能制造整体解决方案(简称智能工厂398项目)的初衷。

　　据介绍，该项目是以柔性制造生产线概念为导向，将机器人应用技术、视觉检测技术、物流仓储技术、现场总线控制技术、运动控制技术、过程控制技术、APP应用技术等多种应用技术有机融合，含有立体仓库单元、机器人搬运单元、车床加工单元、铣床加工单元、热处理单元、装配加工单元、视觉检测单元、RFID识别系统单元以及APP应用单元等多个设备，具有物流仓储、输送搬运、机械加工部分、检测维护等多种实训功能。

　　“该系统可通过移动APP智能平台对生产线进行实时监控与控制。每个工作单元有一个或者多个二维码标签，通过扫描可链接至学习平台进行自主学习。同时，设备将利用仿真软件对每个工作单元进行仿真，便于直观地观察设备运行情况及元器件的运行参数。”刘海周说，该实训设备涵盖了多工种人才的培养，包括维修电工、PLC编程员、气动设计工程师、电气设计工程师、CAD工程师、自动化工程师、工业机器人编程工程师、工业机器人操作工程师、工业机器人应用工程师、工业机器人设计工程师、工业机器人视觉应用技术工程师等等。

　　同样，亚龙以“机器换人”为背景所研发的工业机器人技术促进中心项目也体现了公司对市场的前瞻性把握。据了解，2014年中国成为全球最大的工业机器人消费国，占全球总量的近20%。如此巨大的占有量，需要很多机器人操作、维护、设计等方面的工程师。现有的职业教育课程体系培养了大量的机电一体化人员、数控加工维修人员、焊接人员。今后企业不仅需要这些单一的人才，更需要能将传统产业和机器人技术结合应用的复合型人才。

　　该项目按照一体化课程要求设计，以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，全面培养学生的综合职业能力。

　　该公司业务部相关负责人说，该项目去年一经面世，就受到了市场的欢迎，常州机电职业技术学院、上海信息职业技术学院、西安航空职业技术学院等全国多家知名院校纷纷下单购买，全年售出上百套设备，给公司带来了5000多万元的销售业绩，成为新的业绩增长点。

　　浙江亚龙教育装备股份有限公司董事长陈继权表示，2016年，为确保实现5.5亿元的销售业绩，亚龙将调整产品结构，加快软资源的开发力度，并将继续通过技术驱动发展，提高企业核心竞争力，通过搭建众多技术创新平台，继续与更多世界500强企业建立研发中心，加大品牌宣传与推广，增强品牌知名度和影响力，并力争申请亚龙赛项进入世界技能大赛。亚龙下一步将以“需求为导向、技术为驱动、互联网思维、服务型智造、产业链整合、国际化战略”的发展为目标，以教育装备、高端培训、互联网教育三大业务板块为主业，围绕“中国制造2025”，服务“一带一路”，并更好地走向东盟、南盟、非洲、中东欧、南美等市场，为中国产业结构调整、转型升级提供技术技能人才支撑服务，向世界传播中国技术标准和教育文化理念，最终将亚龙打造成引领教育新理念的世界品牌。记者 黄琴琴

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